Un plan pour une meilleure égalité des chances

On le sait : l’école francophone n’affiche pas des performances à la hauteur d’un pays industrialisé. « L’ascenseur social reste en panne » (1), résume une nouvelle étude de l’ULB et de la Fondation Roi Baudouin, présentée par le journal « Le Soir », ce 27 avril.

Réalisée à partir de l’enquête internationale de Pisa (2006), ce document accuse : les enfants issus de l’immigration obtiennent, chez nous, des scores « parmi les plus faibles du monde développé ».

Exemple : alors que 18 % des élèves autochtones ne maîtrisent pas les compétences minimales requises en mathématiques, cette proportion monte à 36 % pour les enfants immigrés de deuxième génération et même à 53 % chez les primo-arrivants. Le niveau socioéconomique des parents fournit une explication à cette différence. Mais la langue parlée à la maison et l’origine ethnique seraient, particulièrement, en cause.

Les chercheurs de l’ULB y voient la conséquence d’une école duale qui, avec ses nombreux réseaux, filières et options, organise une ségrégation extrêmement prononcée. A l’inverse, la Finlande, qui propose une école beaucoup plus unifiée, affiche le meilleur bulletin scolaire des pays industrialisés et réussit mieux à intégrer ses élèves d’origine étrangère. Les chercheurs préconisent dès lors une plus grande mixité sociale.

La réponse du CDH : « La Révolution de l’enseignement et de l’éducation » est l’un des fers de lance de sa campagne. Le CDH veut « l’excellence pour chacun à l’école  ». Il a l’ambition de développer le potentiel de chacun et l’ambition de tirer tout le monde vers le haut. Cela suppose d’œuvrer aux racines mêmes de la dualisation.

Comment ? Le CDH entend favoriser un financement différencié par élève pour inciter à une véritable mixité dans les écoles. Et veiller, ainsi, à ce que chacune d’entre elles prenne plus justement sa part d’élèves en difficultés. Le CDH propose, en plus, un plan de soutien massif aux familles, ainsi qu’un renforcement de la formation initiale et continue des enseignants.

Objectifs : former les professeurs à la remédiation immédiate et personnalisée des problèmes d’apprentissage dès qu’ils apparaissent afin d’éviter les échecs qui découragent les enfants, améliorer aussi l’encadrement dans le maternel et le primaire, faciliter ensuite la transition vers le secondaire, renforcer le concept de 1er degré commun pour tous jusqu’à 14 ans, etc.

Dans la boîte à idées, aussi : augmenter le nombre des classes passerelles qui accueillent les primo-arrivants et y associer les parents en leur proposant des cours de français ou d’alphabétisation, créer davantage d’écoles de devoirs, encourager les services d’accrochage scolaire pour lutter contre l’absentéisme…

Car le but avoué du CDH est de permettre à 100 % des jeunes d’obtenir le certificat d’études de base et à 85 % de décrocher le certificat d’enseignement secondaire supérieur. C’est ça l’excellence collective, façon CDH.
 (1) www.kbs-frb.be