Soutenir les enseignants dans l’exercice de leur métier
Nos propositions
La valorisation du métier d’enseignant fait partie de nos priorités.
Il faut :
A) Associer davantage les enseignants aux réformes,
B) Valoriser et rendre le métier attractif,
C) Répondre de manière spécifique aux pénuries,
D) Soutenir les jeunes en début de carrière,
E) Renforcer l’autonomie,
F) Se pencher sur les nouvelles exigences du métier et,
le cas échéant, améliorer la formation initiale et continuée.
Nos actions
A) La défense du budget de l’enseignement obligatoire dans un contexte difficile, la préservation de l’emploi et des normes d’encadrement.
La part d’économies demandée à l’enseignement dans le cadre du budget 2010, suite à la crise financière et économique de 2009, a été largement inférieure à son poids réel dans les dépenses de la Communauté française. Certaines mesures nouvelles prises sous l’ancienne législature ont certes été différées dans le temps (financement des jours blancs, …) mais toutes les mesures d’économies radicales ont été écartées.
Le budget 2010 a aussi respecté l’accord sectoriel lequel prévoyait une revalorisation barémique d’1 % des salaires des enseignants.
Si 2009 a été l’année du choc de la crise et 2010 celle des décisions difficiles à prendre, 2011 sera la première année du redéploiement, tout en gardant la nécessaire prudence eu égard aux circonstances.
Le budget 2011 consacré à l’enseignement obligatoire et de promotion sociale s’élève à un total de 5.300.078.000 €, soit une évolution de + 152.955.000 euros (+2,97 %) par rapport au budget initial 2010 ;
La masse globale consacrée aux rémunérations représente 4.555.948.000 euros en 2011, soit une augmentation globale de 2,75 % par rapport au budget initial 2010. Le système actuel des DPPR a été maintenu jusqu’à la fin de l’année 2011.
B) Le soutien aux enseignants dans l’exercice quotidien de leur métier.
- Encadrement complémentaire proposé à de nombreux établissements scolaires : 620 agents contractuels subventionnés (A.C.S.), des aides à la promotion de l’emploi (A.P.E.) ainsi que des programmes de transition professionnelle (P.T.P.) sont mis à la disposition d’établissements des différents niveaux d’enseignement ; 803 postes de puériculteurs/puéricultrices sont également répartis entre les différents établissements (RB et RW confondues) ; 300 P.T.P. supplémentaires « aides à l’institutrice maternelle » sont accordés depuis 2006 au profit de l’enseignement maternel ; 307 postes P.T.P. sont également accordés en Région Bruxelloise et 1030 en Région Wallonne.
- Renforcement de l’encadrement différencié : octroi de 15 millions d’euros supplémentaires en septembre 2009 (aux 22 millions d’euros consacrés à la Discrimination positive) ; octroi de 10 millions supplémentaires en septembre 2010 ; dernière tranche de 15 millions mise en œuvre en septembre 2011 ; depuis septembre 2009, ce sont 920 emplois nouveaux qui sont créés au profit des écoles qui scolarisent les publics les plus fragilisés.
- Transparence et dépolitisation dans la désignation des temporaires en demandant aux trois syndicats (chrétien, socialiste et libéral) de désigner chacun deux membres de la cellule en charge des désignations, devenue ainsi pluraliste ; en transférant la dite cellule du cabinet de la Ministre vers l’Administration; en prévoyant l’informatisation, dès janvier 2011, de l’appel à candidatures pour le réseau de la Communauté française.
- Stabilisation des équipes de direction : 220 directeurs/directrices du réseau CF ont été désignés au 1er juillet 2010 en exécution du décret du 2 février 2007 ; 80 d’entre eux ont été nommés à titre définitif au 01.01.2011.
- Investissements dans les bâtiments scolaires.
C) Le soutien aux jeunes enseignants : échanges de bonnes pratiques mises en place par les chefs d’établissement et diffusion de ces pratiques dans les différents réseaux ; formations spécifiques pour les enseignants débutants dans le cadre de l’IFC ; réflexions en cours sur la dernière année de la formation initiale des enseignants qui pourrait aussi être articulée avec une entrée dans le métier.
D) Une réflexion sur la formation des enseignants dans le cadre d’une commission CEPESS et une réforme des titres et fonctions (en cours).
