Objectif 3

Nos actions

A) Relecture (en cours) des référentiels inter-réseaux des compétences terminales en sciences et en mathématiques par le service de pilotage suite aux rapports de l’inspection qui ont mis l’accent sur un relatif manque de cohérence au niveau des apprentissages, dont les contenus doivent être précisés et la progression davantage spiralée ;

Mise en place (à l’étude) d’un « Conseil chargé de la promotion de l’enseignement des sciences », en vue d’installer un interface entre différents partenaires : administrations, monde de l’école, recherche universitaire, réseau associatif, secteurs professionnels...

Ce conseil aurait entre autres pour tâches d’analyser et de valider, selon des critères et des indicateurs, des projets relatifs à l’enseignement des sciences proposés par un certain nombre d’opérateurs privés ou publics, de gérer les moyens financiers publics et privés, et même de rendre un avis sur les priorités à donner en matière  d’apprentissage des sciences. Le conseil octroierait ainsi un « label » aux opérateurs ou projets retenus, permettant de les identifier et de les qualifier, afin de faciliter les décisions de partenariat prises par les acteurs de l’école (direction – enseignants – inspecteurs - conseillers pédagogiques).

Un inventaire des différents opérateurs et projets serait fait sur le site enseignement.be, afin que l’information sur chaque opérateur soit à la disposition des écoles et du public, visant à faciliter l’identification de ressources labellisées en fonction des projets développés dans les écoles.

Campagne de sensibilisation aux sciences « Plus tard, je serai… Einstein » ; appel à des micro-projets ; visite du camion des sciences « xperilab »

B) Echanges d’enseignants entre les Communautés : des échanges entre les écoles des trois Communautés linguistiques, commencés lors de l’année scolaire 2007-2008, offrent la possibilité à des professeurs d’enseigner dans leur langue, durant un laps de temps déterminé, dans des écoles de l’autre Communauté linguistique et inversement ; une évaluation de ces programmes d’échanges a été menée en collaboration étroite avec la Communauté flamande et servira de base à la rédaction de la circulaire 2011-2012 y relative.

Lancement du programme Comenius en Communauté française pour la rentrée scolaire 2011-2012 et mise sur pied un groupe de travail chargé d’assurer la mise en place efficiente de ce programme dans notre Communauté.

Renforcement de l’immersion linguistique : nette augmentation du nombre d’écoles en immersion : pour l’année scolaire 2010-2011, la Communauté française compte 88 (+9) établissements secondaires et 152 (+10) implantations de l’enseignement fondamental en projet immersif ; ouverture des bourses langues du Plan Marshall 2.vert non seulement aux rhétoriciens mais aussi, dès 2011, aux jeunes de l’enseignement qualifiant.

Les bourses langues du Plan Marshall 2.vert : ouverture de ces bourses non seulement aux rhétoriciens mais aussi, dès 2011, aux jeunes de l’enseignement qualifiant.